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Psicoanalisis En Los Trastornos Del Aprendizaje Y En El Reta
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La aparición de un retardo mental en un grupo familiar - postula el autor en esta obra- está determinada por una causalidad muy precisa que puede rastrearse en la historia y genealogía del paciente. El conflicto queda condensado y depositado en una parte de su aparato psíquico, la encargada de elaborar los datos que proporcionan los estímulos exógenos y endógenos y que puede denominarse "órgano del conocimiento"
El conflicto se estructura en estos pacientes según una fantasía básica que se encuentra en todos los casos, desde los más graves hasta los más leves, y que tiene un carácter dramático, como una escena con sus personajes y su desenlace, en la que se repite el tema edípico con la ceguera concomitante, ceguera que representa la imposibilidad de saber.
El estudio psicoanalítico que se ofrece al lector de estas patologías del conocimiento o gnoseopatologías parte de especulaciones teóricas sobre el conocimiento que proporciona el psicoanálisis, el vínculo que se establece en la sesión a través del lenguaje verbal y no verbal y el problema ontológico del hombre-como-objeto, y después de abordar aspectos diversos de la técnica y el diagnóstico y de la influencia del proceso sociocultural, culmina en el examen de casos clínicos de retardo y dificultades de aprendizaje que ejemplifican los conceptos teóricos expuestos y permiten avizorar perspectivas terapéuticas ajenas al ámbito de la medicina clásica.
El conflicto se estructura en estos pacientes según una fantasía básica que se encuentra en todos los casos, desde los más graves hasta los más leves, y que tiene un carácter dramático, como una escena con sus personajes y su desenlace, en la que se repite el tema edípico con la ceguera concomitante, ceguera que representa la imposibilidad de saber.
El estudio psicoanalítico que se ofrece al lector de estas patologías del conocimiento o gnoseopatologías parte de especulaciones teóricas sobre el conocimiento que proporciona el psicoanálisis, el vínculo que se establece en la sesión a través del lenguaje verbal y no verbal y el problema ontológico del hombre-como-objeto, y después de abordar aspectos diversos de la técnica y el diagnóstico y de la influencia del proceso sociocultural, culmina en el examen de casos clínicos de retardo y dificultades de aprendizaje que ejemplifican los conceptos teóricos expuestos y permiten avizorar perspectivas terapéuticas ajenas al ámbito de la medicina clásica.
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